ESTUDO DE CASO: METODOLOGIA PARA O ENSINO

Por: Valéria Marcelino

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Na tentativa de contribuir para uma prática docente menos tradicional, este curso propõe o uso da metodologia de ensino baseada no método de Estudo de Caso como forma de auxiliar o professor na elaboração de suas aulas. Este é uma variante do método Aprendizado Baseado em Problemas, também conhecido como Problem Based Learning (PBL), que foi desenvolvido a fim de proporcionar aos alunos contato com problemas reais, e estimular o desenvolvimento do seu pensamento crítico, a habilidade de resolução de problemas e a aprendizagem dos conceitos científicos. Neste curso, os participantes terão conhecimento sobre este método e, além disso, serão apresentados exemplos de aulas (de ciências) pautadas no método em questão e os participantes serão estimulados a produzir sequências didáticas neste mesmo sentido.

A formação inicial e continuada dos docentes tem sido alvo de muitos estudos em todo o mundo, gerando diversas publicações e relatórios, o que revela sua importância. Nesse sentido, ressaltamos a relevância de ações que envolvem a capacitação docente e que promovam momentos de discussões e possibilitem aos professores reflexões acerca de sua prática, no sentido de que suas aulas sejam menos tradicionais, transformando o ensino que ainda coloca o aluno em um papel passivo, em um ensino mais condizente com a realidade, que leve o aluno a ser participativo, crítico e com capacidade de argumentar, participar em tomadas de decisões e principalmente que haja uma aprendizagem mais significativa do conhecimento.
Entendemos que este curso constitui uma destas ações relevantes para a formação docente, pois discute a necessidade de mudanças no ensino tradicional e propõe a inserção em sala de aula de metodologias problematizadoras, mais especificamente, o uso da metodologia de ensino baseada no método de Estudo de Caso.
Ressaltamos ainda, que este curso apresenta exemplos bem sucedidos de implementação da metodologia em aulas, os quais podem ser reproduzidos ou servir de base para novas propostas.

Este curso é composto por cinco aulas. O material didático produzido está disponibilizado em todas as aulas. As referências utilizadas na elaboração das aulas estão no final da apostila e podem ser consultadas como forma de aprofundamento teórico.
Ao finalizar todas as aulas o cursista recebe um atestado de horas. Para receber um certificado de conclusão do curso, constando as seis (6) horas de participação será necessário cumprir a exigência apresentada na atividade final.

Este curso está dividido em cinco aulas, as quais abordam os conteúdos listados a seguir.
Primeira aula: Por que mudanças no ensino são tão necessárias; como tem sido nosso ensino; modelos didáticos para o ensino (de ciências); e como elaborar sequências de ensino investigativas.
Segunda aula: Metodologias de ensino problematizadoras; por que usar essa metodologia na elaboração das aulas; e sequência de passos característicos do processo didático usando Estudo de Caso.
Terceira aula: O contexto da aula e os três passos que caracterizam a aula.
Quarta aula: O método do Estudo de caso; elaboração do Caso; como se inspirar para elaborar Casos; etapas para elaboração do Caso; características de um bom caso; classificação dos casos; e exemplo de caso elaborado e aplicado.
Quinta aula: Finalização do curso evidenciando os objetivos pretendidos.

Valéria Marcelino

Possui doutorado em Ciências Naturais com ênfase em Ensino de Ciências (2012) e mestrado em Cognição e Linguagem (2006) pela Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro. Graduação em Farmácia e especialização em Indústria pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (1989/1991). Atualmente é Coordenadora de Metodologias de Ensino do Centro de Referência em Tecnologia, Informação e Comunicação na Educação do Instituto Federal Fluminense (IFF). Atua como professora do Mestrado Profissional em Ensino e suas Tecnologias (MPET), na Licenciatura em Química e no curso Técnico em Química do IFF. Pesquisadora dos grupos de pesquisa Núcleo de Estudos Avançados em Educação (NESAE) do IFF e Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) no Ensino de Física do IFRJ, atuando principalmente nas áreas de formação de professores e metodologias de ensino.

Na tentativa de contribuir para uma prática docente menos tradicional, este curso propõe o uso da metodologia de ensino baseada no método de Estudo de Caso como forma de auxiliar o professor na elaboração de suas aulas. Este é uma variante do método Aprendizado Baseado em Problemas, também conhecido como Problem Based Learning (PBL), que foi desenvolvido a fim de proporcionar aos alunos contato com problemas reais, e estimular o desenvolvimento do seu pensamento crítico, a habilidade de resolução de problemas e a aprendizagem dos conceitos científicos. Neste curso, os participantes terão conhecimento sobre este método e, além disso, serão apresentados exemplos de aulas (de ciências) pautadas no método em questão e os participantes serão estimulados a produzir sequências didáticas neste mesmo sentido.

Valéria Marcelino

Possui doutorado em Ciências Naturais com ênfase em Ensino de Ciências (2012) e mestrado em Cognição e Linguagem (2006) pela Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro. Graduação em Farmácia e especialização em Indústria pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (1989/1991). Atualmente é Coordenadora de Metodologias de Ensino do Centro de Referência em Tecnologia, Informação e Comunicação na Educação do Instituto Federal Fluminense (IFF). Atua como professora do Mestrado Profissional em Ensino e suas Tecnologias (MPET), na Licenciatura em Química e no curso Técnico em Química do IFF. Pesquisadora dos grupos de pesquisa Núcleo de Estudos Avançados em Educação (NESAE) do IFF e Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) no Ensino de Física do IFRJ, atuando principalmente nas áreas de formação de professores e metodologias de ensino.

TIM Tec é uma iniciativa do Instituto TIM, que está alinhada aos ideais e objetivos do PRONATEC, o Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego. O programa, considerado pelo governo federal como a mais ambiciosa reforma já realizada na Educação Profissional e Tecnológica brasileira, tem 5 objetivos estratégicos, entre os quais estão expandir, interiorizar e democratizar a oferta presencial e à distância de cursos técnicos e de formação inicial e continuada (FIC).

Os cursos oferecidos por TIM Tec correspondem ao Eixo Tecnológico “Informação e Comunicação”, terminologia adotada pelo PRONATEC. Cursos que ensinam linguagens de programação, banco de dados, websites, desenho de jogos, entre outros, estão disponíveis gratuitamente.

TIM Tec é uma plataforma do tipo MOOC (massive open online courses) e foi desenvolvida em código aberto para que instituições interessadas também possam se apropriar da plataforma e adaptá-la aos seus interesses e objetivos.

Com TIM Tec, o Instituto TIM expressa seu compromisso com a educação profissional e tecnológica no país.

Conselho Consultivo

TIM Tec conta com um Conselho Consultivo, responsável pela análise dos cursos e da plataforma. Conheça os profissionais que compõem o conselho:

Regina Melo Silveira: professora e pesquisadora da Escola Politécnica da Universidade de São Paulo (Poli-USP) a atua na Rede Nacional de Pesquisa (RNP). Realizou pós-doutorado pela Universidade da Califórnia em Santa Cruz e doutorado pela Poli-USP.

Jarbas Barato: doutor pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), mestre pela San Diego State University e professor. Foi consultor da UNESCO, PNUD, Ministério da Educação, Fundação Bradesco e Fundação Padre Anchieta (TV Cultura).

Lucia Franco: doutora pela Escola Politécnica da USP. Professora Associada da Universidade Federal do ABC (UFABC) onde coordena o Núcleo de Tecnologia da Informação.

Bianca Santana: autora e colaboradora de livros e objetos educacionais multimídia, é uma das fundadoras da Casa da Cultura Digital, atual diretora de educação do Instituto Educadigital, mestre pela Universidade de São Paulo (USP).

Luís Otoni Ribeiro: auxilia a Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica no Ministério da Educação na coordenação nacional dos cursos do e-Tec Idiomas da Rede e-Tec Brasil. É doutor pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS).